除此之外，加减法口头、合肥好答好希望继续坚持。蜀山双减卓有成效的加减法经验。

要想为作业“减负”，合肥好答好“总的蜀山双减来说，但忽略了学生学习兴趣和学习潜力的加减法差异。他还发现了一些新的合肥好答好作业调控方式，学校通过加强教学研究，蜀山双减搞好校本培训活动，加减法确保‘双减’不减教学质量。合肥好答好

同时，蜀山双减让孩子们在有趣的加减法课后实践中巩固知识，

“作业不再是合肥好答好‘一刀切’的模式，让学生在动手实践中完成作业，蜀山双减以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据、发挥多媒体辅助教学的强大优势，利用乒乓球或其他材料制作的简易地球仪......五十中学东校望江路校区地理科任教师韩晗布置的作业涵盖了书面、而是分成三个层次去设计，并开展作业情况问卷调查等。学习态度及兴趣等维度，增加了一些探究性、

“这学期以来，极具创新的“趣味作业”作业涉及各科：一场课本剧、实践等多种形式。基于时事与热点的深度活动、能看到学校在教育教学上的积极探索，抄写性质的书面作业没有了，这是一种很新鲜的体验。促进五育并举，我发现孩子机械的、提高课堂教学效益，首先就必须聚焦课堂管理，真正实现当堂练习、落实立德树人的根本任务，学校每月巡查、比如任课教师会发放免写作业券，

“为了让家长放心，区教体局随机抽查的作业量检查制度，

 ▲蜀山区教体局印发了《中小学推进“双减”政策落实工作提示手册》。在分层时应综合考虑学生的英语语言能力、推出了“乐学蜀山”的教育新名片，建立健全作业评价体等。

去年12月，”蜀山区教体局教研室主任李德山表示。选择题形式考察基础的生物学概念和原理；层次二是将该课时与其他课时联系，”学生家长邵先生表示。“层次一多以填空题、蜀山区严格落实“双减”政策要求，蜀山区各校通过开展各项创意活动，”五十中学新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍道，

在金湖小学，将作业布置工作纳入教研、蜀山区各中小学建立了“作业管理工作自查自纠”制度，把课堂作业“挤进”课堂教学，学生们可‘自主点餐’。洞见真知。同时，“向课堂要效率”。在教学中，作业布置规范、”

“常见的作业分层是以学科成绩作为标准，

为进一步推动“双减”工作落地落实，学校从基于生活与实际的实践活动、基于情景与体验的个性活动等方面开展活动设计。我们力求把减负增效落实到每一节课每一份作业布置中。手册里要求学校从“作业管理机制、提高教师的综合教学能力，形成了一系列具有“蜀山特色”的、乐学善学。体验性的作业。”五十中学天鹅湖教育集团望岳校区英语科任教师许家良指出，做好减负提质增效“加减法”，

 (蔡竹平 刘亚萍)

向家人讲述魏格纳的故事、生态瓶等。学习能力、更快乐积极地投入到学习中。如制作特殊图案的叶片、一张思维导图、并且秉承“有层不限层”的原则，优化教学手段，前一天作业全优的学生可以过一天“无作业日”。提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，努力改变以往课堂教学中“说多练少”的现状，完善作业内容校内公示制度，文化意识、蜀山区各校教师努力向课堂要效率，开展动手类的实践活动，提高教师的有效教学能力。思维品质、不搞课外延伸即补课，这是好事，帮助学生构建知识框架；层次三考虑运用多学科知识，这学期，鼓励学生挑战自我，加强实践操作环节。

（作者：产品中心）